Una de las mayores tendencias en educación en los últimos años en los Estados Unidos ha sido la proliferación del aprendizaje basado en proyectos. Este estilo de enseñanza permite a los estudiantes desarrollar habilidades aplicables en la vida real y adquirir conocimientos al investigar problemas y desafíos complejos.

Se anima a los estudiantes a crear sus propios flujos de trabajo y tomar decisiones sobre la presentación de sus resultados. Otro elemento importante del aprendizaje basado en proyectos es la inclusión de técnicas de aprendizaje cooperativo. Esto significa traer a varios estudiantes de diferentes habilidades a un proyecto para que puedan colaborar y trabajar juntos para entregar una presentación final.

Michael Burke y Josh Clemmer son educadores de ciencias biomédicas en Bel Air High School e incorporan aprendizaje colaborativo basado en proyectos a través de Project Lead The Way (PLTW). Project Lead The Way es la organización de aprendizaje de ciencia, educación, tecnología y matemáticas más grande de los Estados Unidos y, por casualidad, Bel Air High School es una escuela modelo nacional para PLTW.

En Bel Air High School, Michael y Josh se centraron en el plan de estudios biomédico PLTW. Los estudiantes inscritos en una de estas clases no tienen pruebas ni exámenes. Como dice Michael, “la integridad de su evaluación se basa en proyectos, por lo que un aspecto clave de esto es la organización del proyecto, la creación de un cronograma, responsabilidades y listas de verificación. Todas las cosas para las que podemos usar Trello, por eso nos encanta usarlo «.

Cooperando en el aula

Michael y Josh suelen iniciar proyectos de aprendizaje cooperativo dividiendo a los estudiantes en grupos de tres o cuatro. Luego, crean un nuevo tablero de trello para cada grupo e insertan a todos los miembros del grupo en el tablero. Los grupos reciben una hoja con instrucciones para su proyecto y de esa hoja los estudiantes toman todos los requisitos para el proyecto y crean una nueva tarjeta para cada tarea que tienen que completar para terminar su proyecto.

Como los estudiantes solo tienen un plazo para la entrega de la presentación final, le dan a cada tarjeta un tiempo de entrega para permitirles planificar. A partir de entonces, los estudiantes dividen las tareas y crean listas de verificación para separar los pasos necesarios para completar estas tareas. Cuando terminan las tareas, los estudiantes mueven las tarjetas a su lista de «completados», y nos gusta imaginar que un carnaval de celebración reverbera en el aula.

Interactúa con este tablero en Trello – Cli que aqui !

Por supuesto, a veces los grupos de estudiantes olvidan que la colaboración es la clave de estos proyectos y luego aplican una filosofía de “divide y vencerás”, pero a Josh le gusta enfatizar a sus estudiantes que este es uno de los errores más grandes que los estudiantes pueden cometer.

«Confíe, pero también asegúrese de que todos estén haciendo su trabajo de manera eficaz», dice Josh. Como les dice a sus alumnos, “la parte de la colaboración es donde realmente adquieres tus habilidades. Necesita tener un acuerdo con el grupo en el que todos progresen y todos vean el progreso de los demás, donde sepa lo que está haciendo su pareja y lo que harán los miembros de su grupo a continuación «.

Al hacerse responsables unos a otros, los estudiantes trabajan mejor juntos y desarrollan proyectos de mayor calidad.

Una nueva perspectiva sobre la revisión por pares

Una vez que los estudiantes han completado sus proyectos, presentan el producto final a sus compañeros, Michael y Josh incorporaron Trello en el proceso de revisión por pares. Mientras los estudiantes presentan el proyecto, sus compañeros pueden dejar comentarios y calificaciones sobre el proyecto en cada tarjeta de Trello del grupo.

En una exhibición reciente de carteles, Michael y Josh colgaron los carteles de los estudiantes en los pasillos de la escuela y luego usaron los iPads de la escuela para permitir que cada estudiante caminara por los pasillos y dejaran su opinión sobre Trello al considerar el póster.

La punta del iceberg de Trello

Michae y Josh continúan explorando todas las formas en que pueden usar Trello en su salón de clases y en Bel Air High School. Más recientemente, usaron Trello para una clase de detección en la sala de emergencias. Cada alumno recibió 15 pacientes, cada uno con un expediente que contenía los motivos de su ingreso a urgencias. Luego, los estudiantes tuvieron que decidir quién debería ver a un médico de inmediato y quién debería esperar.

Michael y Josh crearon una tarjeta para cada paciente y los estudiantes arrastraron la tarjeta a las listas «urgentes» o «no urgentes» correspondientes. Luego, los estudiantes comentaron las tarjetas de los pacientes y discutieron sus opciones.

También comenzaron a usar Trello con sus colegas de Bel Air High School para el equipo de desarrollo escolar, y dicen que es solo la punta del iceberg.

En última instancia, a Michael y Josh les gusta el hecho de que, con Trello, solo tienen que enseñar a los estudiantes un sistema, pero que puede usarse para muchas cosas diferentes.

Como dice Michael, “Las habilidades más importantes que enseñamos a través de Project Lead the Way son la colaboración, la automotivación y todas las habilidades sociales que se necesitan en el mercado laboral actual. Nos dimos cuenta de que Trello es una excelente manera de presentarles esto a los estudiantes y de llevarlos a un nivel más avanzado ”.

Agradecemos a Michael Burke y Josh Clemmer por tomarse el tiempo para compartir con nosotros las formas en que utilizan para traer nuevas perspectivas al aula digital.

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